Le vice-ministre de l'Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, Théodore Kazadi Muayila, a échangé avec les cadres éducatifs, partenaires techniques et financiers de la province éducationnelle Kasaï 1, ce lundi 18 janvier, au chapiteau de l'espace Vule à Dibumba.
À cette occasion, la Proved Virginie Alembe Mbilinga a présenté l'état de lieu de sa province éducationnelle.
Topinfosplus vous propose en intégralité le discours de la Proved devant le vice-ministre et l'assistance venue pour la circonstance.
C'est avec un sentiment de profonde considération et de grande fierté que je prends la parole à l'occasion de la visite officielle de Son Excellence Monsieur le Vice-Ministre de l'Éducation Nationale et Nouvelle Citoyenneté dans la Ville de Tshikapa, Chef-lieu de la Province du Kasaï.
Au nom de toute la communauté éducative de notre province, je vous salue chaleureusement sur cette terre d'espérance, où l'école demeure le socle du développement humain et social.
Excellence Monsieur le Vice-Ministre, Votre présence parmi nous offre l'occasion de renforcer davantage notre dynamisme et notre engagement commun en faveur d'une éducation inclusive, équitable et de qualité pour tous les enfants, tel que prôné par le premier parent, je cite « le Président de la République, Chef de l'État, Son Excellence Félix Antoine Tshisekedi Tshilombo », dans sa mission salvatrice qui place l'éducation dans ses priorités.
À cette occasion, qu'il nous soit permis de vous confier entre les saintes mains de Dieu, Maître des temps et des circonstances, pour qu'il vous comble de la bonne santé, de sagesse et de prospérité pour l'accompagnement d'un fructueux mandat.
Je tiens à exprimer ma profonde gratitude à Son Excellence Monsieur le Président de la République, Chef de l'État, Félix Antoine Tshisekedi Tshilombo, pour la confiance méritée placée en votre auguste personne en vous confiant cette noble mission au sein du Ministère de l'Éducation Nationale et Nouvelle Citoyenneté en qualité du Vice-Ministre.
À cet effet, Excellence, la Province Éducationnelle Kasaï 1 vous présente ses chaleureuses félicitations et son indéfectible soutien, vous rassurant son accompagnement dans l'exercice de votre mandat.
Et conformément à votre vision managériale fondée sur la redevabilité, la proximité et l'amélioration continue de la qualité de l'enseignement, il m'échoit de vous présenter brièvement l'état des lieux de la Province Éducationnelle Kasaï 1/Tshikapa.
Abordant la Situation générale de la province éducationnelle Kasaï 1, je tiens à préciser que cette dernière est caractérisée par une étendue géographique importante et une population scolaire en constante évolution. Elle regroupe des établissements d'enseignement maternel, primaire, secondaire et technique, relevant tant du secteur public que du secteur privé agréé, répartis en milieux urbain, péri-urbain et rural.
Cette configuration impose à l'administration éducative des exigences élevées en matière de planification, de gestion, de contrôle et d'accompagnement pédagogique. Elle compte quatre structures Provinciales, notamment : la Direction Provinciale, l'Inspection Principale Provinciale, la Direction Provinciale de SERNIE et la DINACOPE. Ces structures sont décentralisées en quinze Sous-Divisions, 28 Pools d'Inspection (dont 14 Primaires et 14 Secondaires), 19 Antennes DINACOPE, 2 Centres de Ressources Educatives des Sousdivisions de Tshikapa et Nyanga.
Elle a également en son sein 152 Bureaux Gestionnaires Provinciaux, sous provinciaux, et résidents sans oublier les structures d'accompagnement dont les Associations d'Ecoles Privées Agréées, Associations de parents d'Elèves et des Syndicats.
S'agissant des écoles, la Province Educationnelle Kasaï 1 compte 122 écoles Maternelles pour le niveau Pré-Primaire ; 2540 pour le primaire et 1165 pour le secondaire et techniques, soit un total de 3827 écoles. De celles-ci, s'observe une insuffisance en infrastructures scolaires de qualité à travers toutes les Sous -divisions et la situation se décrit de la manière suivante : 421 écoles sont en dur soit 11% ; 1301 écoles sont en semi-dur soit 34 % ; 1225 écoles sont en pisé soit 32 % ; 727 écoles sont en hangars soit 19 % ; 153 écoles sont sous les arbres 4%.
Ceci est aussi une conséquence du fait que le Territoire de Tshikapa a été parmi les plus d'espaces touchés par le phénomène Kamuena Nsapu depuis l'année 2017, ayant causé non seulement les pertes en vies humaines, mais aussi et surtout plusieurs mouvements de masses vers les autres milieux et de destruction des infrastructures scolaires de base.
Au-delà du manque et/ou de l'insuffisance d'infrastructures scolaires de qualité, s'ajoute la pauvreté des parents qui, grâce aux mesures de la gratuité, cheval de batail du Chef de l'Etat et dont vous êtes gardien, continuent à bénéficier un soutien d'autonomisation financier de leurs ménages.
Spécialement pour le public : 11 écoles maternelles sont payées avec un effectif de 48 agents dont 48 femmes ; 1268 écoles primaires sont payées avec un effectif de 9399 enseignants dont 1754 femmes ; 321 écoles secondaires sont payées avec 3448 enseignants dont 291 femmes ; 106 bureaux gestionnaires sont payés avec 1887 agents dont 489 femmes.
Il a été également identifié, 529 N.P répartis comme suit : 394 dont 30 femmes au secondaires contre 135 dont 44 femmes pour les différents bureaux gestionnaires.
Cependant, 2237 dont 941 femmes Nouvelles Unités/N.U continuent à exister dans les écoles et bureaux gestionnaires au Kasaï 1.
Quant aux effectifs d'élèves et enseignant, la Province éducationnelle Kasaï 1 a : Au niveau Pré-Primaire : 6479 apprenants dont 2963 filles encadrés par 521 dont 410 femmes, Personnel enseignant et de direction ; Au Primaire : 651 909 apprenants dont 291 148 filles encadrés par 20 810 dont 4333 femmes, Personnel enseignant et de direction ; Et secondaire : 260 778 apprenants dont 119 696 filles encadrés par 19 493 dont 3 071femmes, Personnel enseignant et de direction.
En effet, Excellence Monsieur le Vice-Ministre, nous disposons d'enseignants courageux et engagés, mais confrontés à des défis liés à l'insuffisance d'infrastructures de qualité, Manuels scolaires, matériels didactiques adéquats et Accès difficile à leur salaire, droit inaliénable, qui porte atteinte à leur prestation ponctuelle de qualité.
Malgré ces contraintes, l’encadrement pédagogique assuré par l'Inspection scolaire permet de maintenir une dynamique d'amélioration, notamment à travers la promotion des approches pédagogiques innovantes et de la Nouvelle Citoyenneté, pilier essentiel de la refondation de l'école congolaise.
Parlant des acquis institutionnels et progrès réalisés malgré un contexte marqué par diverses contraintes structurelles et conjoncturelles, des progrès notables ont été enregistrés, notamment : La poursuite effective de la politique de gratuité de l'enseignement primaire ayant favorisé l'accroissement de l'accès à l'école ; Le maintien de l’encadrement pédagogique et administratif à travers le contrôle et suivi assurés par l'inspection ; L'organisation de formations ponctuelles des enseignants et organisation des forums d'Echanges Pédagogiques à travers les Réseaux d'Ecoles de Proximité fonctionnels au primaire comme au secondaire ; L'engagement progressif des acteurs éducatifs dans l'amélioration de la qualité des pratiques d'enseignement-apprentissage ; Les efforts de redynamisation de la gouvernance scolaire tant au niveau des établissements que des bureaux gestionnaires ; La collaboration constructive avec les partenaires techniques et financiers, les confessions religieuses ainsi que les communautés locales ; L'augmentation du taux brut de scolarisation au primaire, effets positifs de la gratuité de l'enseignement primaire ; L'introduction de nouvelles approches pédagogiques, en l’occurrence TaRL et APC ; Les efforts de digitalisation de certaines données scolaires ;La construction des infrastructures scolaires par nos partenaires éducatifs, notamment l'Unicef, le Projet Axe-fille sous le lead de Save The Children, du Gouvernement congolais à travers le programme du développement de 145 Territoires; Le respect du calendrier scolaire 2025-2026 en cours ; La scolarisation d'un grand nombre de filles du secondaire grâce à la prise en charge de celles-ci par le Projet « PAAF » ; La régularisation et le respect des instructions hiérarchiques.
Cependant, certains contraintes majeures et défis persistent. Toutefois, l'analyse de l'état des lieux met en évidence un certain nombre de défis structurels, parmi lesquels : L'insuffisance et la dégradation des infrastructures.
Faustin Nkumbi